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Importancia del arte y la creatividad en EI

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El arte es uno de los lenguajes más universales que existen hoy en día. Por desgracia (y no me cansaré nunca de repetirlo) en la escuela ordinaria parece que es una  asignatura pendiente , pues a mi juicio no se le da toda la importancia que debería dársele. En Educación Infantil se tiende a utilizar mucho más el lenguaje plástico como eje transversal para plasmar contenido y conocimiento porque es un lenguaje que los niños y niñas pueden utilizar, pues no requiere de procesos cognitivos y motrices tan complejos como los que hay que desarrollar para la lectoescritura. Poco a poco, a medida que vamos subiendo de nivel durante la primaria (y no digamos ya en secundaria) y vamos adentrándonos en el mundo de la lectoescritura, automáticamente el lenguaje plástico queda relegado a una asignatura una vez por semana (dos, con suerte). El arte no es hacer manualidades ; el arte es comunicar, sentir, explorar, experimentar, crear, imaginar y disfrutar. El lenguaje plástico no deber a

Trabajando el color

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El aprendizaje de los colores es un tema importante a desarrollar en educación infantil. El entorno se concibe a través de los sentidos: formas, sonidos, colores, olores, texturas y gustos se funden en un todo para percibir la realidad. Al principio, los y las niñas saben percibir colores sin diferenciarlos. Poco a poco son capaces de distinguir los colores y asignarles un nombre, nombre que memorizarán y asociarán al color a medida que vayan trabajándolo. Por último, gracias a su desarrollo cognitivo, sabrán clasificar, relacionar y comparar objetos del mismo color. Es interesante comenzar por los colores primarios. Poco a poco se pueden ir introduciendo los secundarios y más adelante los terciarios y los matices de luminosidad, oscuridad o y las distintas tonalidades de un mismo color. El color es un elemento identificativo mediante el cual los niños y niñas perciben y describen su entorno, dotándolo de significado en sus dibujos o en el medio que les rodea (perciben el azul

Relacionar números y cantidades II

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En un post  anterior ya comentábamos algunas actividades manipulativas y multimedia para trabajar las relaciones entre la grafía (número) y la cantidad (número de objetos que hay en una colección) Ahora os traigo un material descargable para trabajar estas relaciones de manera manipulativa a través de los helados. Se trata de relacionar los conos de los helados (que tienen un número dibujado) con la cantidad de bolitas que hay en la bola. Solo hay que imprimir y recortar las bolas de helado y los conos por separado. Así, los y las niñas tendrán que emparejar cada bola con el número que aparece en el cono. Siempre es recomendable plastificar el material, porque pese a que puede parecer muy tedioso, es la manera de que nos dure en el tiempo. A través de este enlace os podéis descargar un PDF con números del 1 al 10. Hay dos de cada número para poder trabajarlo en grupo o por rincones. A través de este otro enlace , podéis descargar otro PDF con los helados vacíos, sin

Actividades multimedia para trabajar el entorno

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Una de las áreas curriculares en educación infantil es la del conocimiento del entorno. Los niños y niñas en edades tempranas deben familiarizarse con el entorno y la realidad que les rodea para adquirir competencias y habilidades para desenvolverse en él e interaccionar en su medio más próximo. A través de la acción, la experimentación, el movimiento y la observación, los y las más pequeñas aprenden a entender el mundo que les rodea y a desarrollar habilidades para integrarse en él. PequeTic es una web con actividades multimedia que abarcan todas las áreas curriculares de Educación Infantil. Hoy me gustaría enseñaros las actividades relacionadas con el conocimiento del medio , en especial tres de ellas que me han parecido sumamente interesantes para trabajarlas entre todos y todas a través de la PDI.  Todas las actividades de PequeTic son sencillas de utilizar, tienen varias pantallas en las que desarrollar la misma actividad y además al inicio de cada actividad una niña e

Las vocales

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El aprendizaje de la lectoescritura debe pasar por varias fases. Los niños y niñas suelen familiarizarse primero con las letras de algo muy cercano a ellos: su nombre. Identificar, reconocer y escribir su nombre es una de las primeras actividades lectoescritoras que realizarán, pues es algo muy próximo a ellos y algo que utilizarán de manera autonoma y que fomenta su autonomía y responsabilidad. Poco a poco van reconociendo e identificando las letras de su nombre en los nombres de los demás, en la calle, en los cuentos...Paralelamente, se pueden ir trabajando las letras del abecedario, teniendo en cuenta que hay algunas que se encontrarán mucho más frecuentemente que otras. Así que, ¿por qué no empezar por las vocales? Hoy os presento un recurso para la trabajar la identificación de las vocales. Se trata de identintificar las vocales que son iguales a la de la parte superior. Si le dan al globo, saldrá otra vocal de manera aleatoria y así poder practicar el mismo ejercicio con

Relacionar números y cantidades

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Para relacionar números (grafía) y su cantidad correspondiente se pueden realizar muchas actividades distintas, con materiales manipulativos o a través de las TIC. Este tipo de actividades, ayuda a niños y niñas a adquirir el concepto de cantidad además de familiarizarse con la grafía de los números. Hay que tener presente que los y las niñas se familiarizan con los números a edades muy tempranas porque están rodeados de ellos: los números de los portales de la calle, las matrículas de los vehículos, los del reloj, los de las teclas del teléfono...pero esto no quiere decir que tengan integrada la serie numérica ni que sepan que la grafía del número 2 corresponde a un orden o a una cantidad de objetos determinada. Por ello, es interesante empezar a trabajar esta relación desde edades tempranas.  La relación grafía-cantidad se puede trabajar desde actividades manipulativas y con materiales que tengáis por casa. En estos enlaces os dejo cuatro actividades extraídas del blog de Ap

Juegos interactivos para trabajar el manejo del ratón: los Fungooms

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Si queréis introducir a vuestro alumnado el mundo de las TIC, es interesante que si son pequeños y todavía no están familiarizados con el uso del teclado y el ratón, les propongáis actividades interactivas, atractivas y sencillas para que poco a poco vayan cogiendo soltura y no tener problemas de movilidad y de coordinación óculo-manual. Hay bastantes webs en las que podemos encontrar actividades donde el objetivo principal es la práctica en la habilidad del uso del ratón y del teclado, practicando la motricidad fina, la lateralidad, la autonomía en la tarea y la coordinación óculo-manual, esencial para realizar actividades con el ordenador y para realizar otros procesos que requieren de la interiorización de estas habilidades, como el proceso de la lectoescritura.  En otro post ya hemos hablado del portal del Bhúo Boo , un site en el que hay varias actividades (todas ellas de temática animal) para practicar este tipo de habilidades.  Hoy en cambio, me gustaría proponeros

Robótica y aprendizaje

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En muchos centros educativos se está empezando a utilizar la robótica como recurso para adquirir ciertos aprendizajes. Esto es reflejo de la innovación tecnológica y educativa que se está viviendo actualmente. Pero, ¿para qué podemos utilizar exactamente la robótica? No vamos a aprender la robótica, sino a aprender a través de la robótica . En muchos centros de primaria y secundaria se están empezando a impartir asignaturas de programación y robótica. ¿Porqué no iniciar este tipo de aprendizajes ya en la etapa de infantil? La robótica forma parte de un modelo pedagógico que, a través del uso de robots, favorece la adquisición de conocimiento científico en los niños y niñas e impulsa nuevas vías de aprendizaje que van más allá de los conceptos de la programación, el montaje y la puesta en marcha de las máquinas.  A través de este tipo de metodología se adquieren muchas habilidades y aprendizajes: Resolución de problemas: el objetivo de la utilización de robots es que los